低年级识字教学之我见

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摘要近来识字教学两种倾向性问题：一是硬教，原因是识字教学起点低，课文从零起步，不分已知和未知，个个音形义逐一过关；学生已知的笔画、笔顺不能自主分析字形；已知的拼音不能自主经生字定音；已掌握的偏旁不能自主的分析合体字。二是不教，教师满足于学生借助拼音能读课文，看拼音能认读生字卡片，就以为完成了识字教学任务，没有动手写字，就下课了，把写字留作课后作业。硬教不行，

作者王淑玲

机构地区安徽省宿州市埇桥区苗安中心学校

出处《吉林省教育学院学报（小学教研版）》 2009年第3期48-49,共2页

关键词识字教学低年级倾向性问题教学起点教学任务课后作业自主拼音

分类号 G623.22 [文化科学—教育学] F812.45 [经济管理—财政学]

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吉林省教育学院学报（小学教研版）

2009年第3期

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