数学教师应锤炼课堂语言

数学课堂是由教师、数学知识、学生三个部分相互作用构成的复杂系统。初中生的逻辑思维和抽象思维能力正处于形成阶段，要达到高效的数学课堂效果，教师起主导作用。教师往往注重教学方法，却忽视了锤炼自己的课堂语言，须知，学生接受的有用信息大部分是通过听觉获得的。因此，要构建高效的数学课堂，提高学生数学学习兴趣，必须重视数学课堂语言的锤炼。笔者认为应注意以下六个方面。