634名学生性心理发展及相关影响因素分析

目的了解学生性心理发展的情况和相关的影响因素,及其与人格特征的关系,为当代青少年性教育的发展提供参考。方法采用统一编制的青少年性相关内容调查量表和卡氏16种人格因素问卷(16PF),对苏州市部分初二、高二及大一学生施测。结果(1)学生在性生理和性心理发展方面的性别组和学年组差异有统计学意义。(2)青少年性心理因子中性别认识与家庭环境、性生理发展均呈正相关,与异性交往的心理选择与家庭环境、性知识掌握呈正相关,性需求与性生理发展、性知识掌握均呈负相关。这3项因子(性别认识、与异性交往的心理选择、性需求)均不与性教育情况呈明显相关关系。(3)性别认识与忧虑性呈负相关,与异性交往的心理选择与聪慧性、有恒性、独立性呈正相关,与自律性呈负相关,性需求与聪慧性、恃强性、世故性及独立性均呈负相关。结论学生迫切需要性相关方面的指导;性心理发展影响青少年的人格发展,在积极发展心身健康时也应注重性教育的开展。