什么方法更有价值——王尚志教授访谈录

施银燕（以下简称“施”）：王教授，请教您一个问题：“鸡兔同笼”问题自从进入小学教材后，老师们的教法有多种，比如说大家都推崇“假设法”，因为它十分巧妙，但因为比较难理解和掌握，所以老师们想出了讲故事、画图等办法来诠释这种方法，大家赞叹其生动、易接受。也有老师非常欣赏《孙子算经》中的解法——“砍足法”，非常简捷并且还很有“文化”味。相比而言，我们这节课用的尝试就有那么一点争议：是不是太笨了？在您眼里，您觉得这些方法哪种更好一些？或者说在小学里怎么教更合适？