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立体性阅读教学的特征及其实施策略
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摘要
“在新的课程概念指导下将出现一种新的教育秩序,并形成一种新的师生关系——今日主导教育领域的线性的、序列性的、易于量化的秩序系统——侧重于清晰的起点和明确的终点将让位于更为复杂的、多元的、不可预测的系统和网络”。由此,在阅读教学中,确立新的课程与教学理念,构建有多种教学因素交织在一起的、彼此互相作用和影响的、永远处于转化和过程之中的立体式阅读教学模式,实现由教师讲读向学生创读的教学转换,是阅读教学对上述新的教育理念的实践应答。
作者
王凤玲
机构地区
河南科技学院
出处
《中学语文教与学(上半月高中读本)》
2009年第2期32-34,共3页
关键词
阅读教学模式
立体性
教育秩序
课程概念
教育领域
师生关系
教学理念
教学因素
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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中学语文教与学(上半月高中读本)
2009年 第2期
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