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筏喻的课程观:课程概念的演变与趋向 被引量：10

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摘要 本文梳理和分析了各种不同的课程概念,指出这些概念在内涵上可以归结为从"课"到"程"到"教师之教"、"学生之学"、"社会目的与意义"的范围不断拓展的序列,并基于课程概念演变趋向提出"筏喻的课程观",最后以这种课程观分析了课程中的个人与社会、确定与未知、历史与未来、知识与行动、过程与结果、片段与整合等六对矛盾。
作者 王建军
机构地区 华东师范大学教育学系
出处 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第1期33-42,50,共11页 Journal of East China Normal University:Educational Sciences
关键词 课程 概念 演变
分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]
  • 相关文献

参考文献21

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同被引文献121

引证文献10

二级引证文献587

华东师范大学学报（教育科学版）
2009年 第1期

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