摘要
文章提出并设计了“问题三层次分析法”和“科研三阶段训练法”，在教学中探索并实施了提出“研究性问题”、介绍“研究性方法”以及课程设计与大作业等研究性教学模式等，收到了良好的教学效果。在大学研究性教学中，引导大学生学习并掌握基本的科研方法，参加一定的科研训练并获得科研技能的基本训练，这些对大学生科研素质的养成及科研能力的提高具有重要的现实意义。
出处
《高等理科教育》
2009年第2期65-68,103,共5页
Higher Education of Sciences
基金
国家级教学团队建设项目南开大学“科学素质教育系列公共课教学团队”(项目编号:教高函[2007]23号)成果之一
南开大学2007年度教育教学改革工程立项项目“基于网络环境的多元关联学习绩效模型的构建及应用研究”资助
