“三角形的认识”教学设计
摘要
教学内容
苏教版《数学》第八册第22-23页的例题,第24页的“想想做做”.
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1温润.关于探究学习有效性的探究[J].四川教育,2015,0(2):92-92. 被引量:1
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2张敏.以活动经验为根,生发数学思维——一道习题教学的同课异构及思考[J].教学月刊(小学版)(数学),2013(6):22-24. 被引量:1
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3徐惠.操作表征,为“理解”增加砝码——以“三角形的认识”教学为例[J].小学数学教育,2014(12):45-45.
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4喻俊鹏.五、三角形的认识与证明[J].试题与研究(中考版),2015,0(2):29-33.
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5姚万里.三角形的认识与证明[J].试题与研究(中考版),2017,0(2):49-53.
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6康少勇.从钉子板中认识三角形[J].福建教育学院学报,2015,16(2):66-67.
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7杜其洪,滕文斌.“三角形的认识”课堂实录与评析[J].课程教材教学研究(小教研究),2008(9):60-61.
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8刘芳.“三角形的认识”教学设计与评析[J].吉林省教育学院学报(小学教研版),2009(2):110-110.
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9李宗楷.课堂的生命将因真实而存活[J].四川教育,2009(6):35-35.
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10周炳炎.红领巾没有稳定性吗?——一次教研经历引发的思考[J].小学数学教师,2008(10):73-76.