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设疑——让课堂盛开智慧之花被引量：1

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摘要《小学语文课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"

作者刘志贤

机构地区连云港市关里中心小学

出处《科学大众（智慧教育）》 2009年第4期24-24,共1页 Popular Science

关键词阅读教学设疑

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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同被引文献6

1陈聪聪.新课程背景下提高小学英语阅读教学有效性的策略[J]科教新报:教育科研,2010(31).
2熊福建.阅读教学,走进心灵深处的对话[J]读与写:教师教育,2007(12).
3李俐心,王智丽.小学语文阅读教学的最优化策略[J].黑龙江教育学院学报,2008,27(11):37-39. 被引量：13
4崔文霞.边读边想自读自悟——在阅读教学中让学生会读书[J].榆林科技,2009(1):57-58. 被引量：1
5林文兰.试论提高阅读教学有效性的策略[J].教育实践与研究（小学版）（A）,2011(10):35-36. 被引量：29
6吴香花.让有效“对话”在阅读教学中飞扬[J].大视野,2009,0(3):146-146. 被引量：1

引证文献1

1顾海涛.说说小学语文阅读教学中的“对话”[J].学周刊（上旬）,2013(4):163-163. 被引量：3

二级引证文献3

1孙桃眉.小学语文阅读教学方法改革初探[J].语文教学通讯（学术）（D）,2013(10):38-39. 被引量：4
2陈松梅.小学语文阅读教育必要性和相关途径[J].课外语文（下）,2014(4):112-112.
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科学大众（智慧教育）

2009年第4期

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