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例谈核心概念的教学解构——“曲线与方程”的教学反思
被引量:
4
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摘要
数学概念不是孤立存在的,许多概念之间都有着广泛联系,形成一个有机整体,组成一张概念网.相关概念和这些概念的要素构成概念网中的节点.要从整体上把握核心概念,进行概念教学解构,首先要对概念网进行分解,弄清楚概念网中有哪些节点,列出节点清单;再对节点进行深入的分析,找出关键点,特别要注意在知识或思维上的不连续点,并设计突破关键点的策略;最后在弄清各节点的内部联系以及它们之间的相互联系的基础上,将节点还原成一个整体,并在综合应用中螺旋上升地理解.其教学解构流程如图1所示.
作者
朱成万
机构地区
浙江省杭州市长征中学
出处
《中国数学教育(高中版)》
2009年第5期19-20,共2页
关键词
数学概念
教学反思
解构
方程
曲线
要素构成
概念教学
相互联系
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G623.5 [文化科学—教育学]
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中国数学教育(高中版)
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