大学生性别角色研究及其对心理健康教育的启示

本研究从Bem提出的性别角色模式出发,根据典型的男性特质和女性特质在个体身上不同水平的组合,把342名在校大学生划分为男性化、女性化、双性化和未分化四个性别角色类型组,对四组被试在自我价值感和主观幸福感上的差异,以及个人和社会两种取向的自我价值感对主观幸福感的预测作用在不同性别角色类型间存在的差异进行考察,以期为大学生心理健康教育提供一定的参考。