课堂——教学管理的核心环节

作为教学管理者，所期望的当然是教师演绎出高效课堂，但他们往往却在检查教师备课笔记（而非“备课”，更非“上课”）上耗时费力，大动干戈。将广大教师的兴奋点从认真备课，认真上课转移至大篇幅书写教案上来，这往往使教师们的教学行为与我们的管理目标背道而驰。笔者认为，管理者应引导教师聚焦课堂，研究课堂，决胜课堂。