小学生多元智能发展评价——浙江省东阳市实验小学的校本实践

长期以来．我国传统教育总是把考试作为衡量教学质量的唯一方式．以一次考试、几张试卷的成绩作为尺子来衡量教学质量．甚至以此来决定学生的命运．这不可避免地带有局限性和片面性。教育活动主要是脑力劳动，评价它的质量和效益的主要途径应该是对培养出来的人这一精神成品进行价值判断，而人的思想、情感、意志和态度的形成因素非常复杂．具有高度的内在性、模糊性等特点．很难为人类完全把握并进行精确度量。