论数学课堂文化生态

课堂的形成和发展经历了一个漫长的过程．在古代人类社会，教育通过个别教学的形式进行，课堂呈现面对面的直线式原始形态，到近代资本主义社会，集体教学形式逐步形成和发展起来，特别是捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中首次提出班级授课制，并加以论述，使课堂教学上升到较高的组织文化形态．数学课堂也是如此，由此可见，一定时代的现实存在不仅影响数学课堂的形式，而且这种现实存在及其关系形成的文化生态，