有效引导,自主体验,实现算法优化——“分数连乘”两种不同教学实践后的思考

由于学生个体的生活经历和知识水平的不同，每个人都有自己独特的思维方式，因此面对数学计算或解决问题时，必然反映出算法的多样化。我个人认为：由于低年级学生受年龄特点和认知特点等因素影响，出现算法多样化时，需要教师引导学生进行算法优化；高年级学生只要教师引导对不同算法进行比较，明确何种算法简便就可以了。但在又一次教学“分数连乘”后，使我对引导学生进行算法优化有了进一步的认识。