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引导学生获得有效体验
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摘要
数学体验是在数学活动中发生、生成和发展的,是学生对于数学的自我建构。如何引导学生获得有效的数学体验,从而提升学生的数学素养呢?一、利用对比活动,矫正体验偏差 学生在感知或操作中常受到事物非本质特征的影响,产生体验偏差。对此,教师应有意识地通过对比活动让学生放大体验,从而更好地区分出“此”与”彼”,获得鲜明而准确的体验。
作者
刘玉秀
机构地区
平和县金华小学
出处
《福建教育(小学版)(A版)》
2009年第5期51-52,共2页
Fujian Education
关键词
学生
引导
数学活动
数学素养
比活
偏差
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
TQ464.7 [化学工程—制药化工]
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福建教育(小学版)(A版)
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