基于小学生数学模型学习的简化策略

数学模型建构的本质是思维活动的“数学化”，是学生学会学习、获取发展性学力的过程。小学生数学模型的建构需要解决两个问题：一是生活原型或问题情境的提炼与抽象。生活原型具有多因素、多变量、多层次的特性，问题情境常常表现得复杂而隐含，而提炼与抽象的前提是信息的“意义建构”，其核心就是信息的简化；二是原模的呈现。数学模型是“抽象”的，呈现时要对原模进行“具体化”处理，以完成“现在信息”与“原模”的对接，简化则成为关键的一环。