让评价激发学生学习热情

下载PDF

导出

摘要美国心理学家弗拉维尔（J．H．Flavell）在1976年提出的元认知概念，是指人对于自己认知活动的认知，这是激发学生学习热情的第一要素。自我导向与控制，自我审视与诊断，自我促进与激励——这正是激发学习热情的有效过程。合作学习中如何按学生发展实际设定评价内容，如何有的放矢地激发内在的学习热情呢？

作者孙彩文

机构地区河北省玉田县特殊教育中心

出处《党史博采（下）》 2009年第3期41-41,44,共2页

关键词学习热情学生发展激发评价心理学家认知活动自我审视合作学习

分类号 G622 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1尹凤山,张光满.浅谈合作学习中元认知支持下的自我评价[J].吉林教育,2008(7):116-116. 被引量：1
2张健.教师应该成为怎样的人[J].职教通讯,2013(24).
3观点[J].中国德育,2014,9(1):5-5.
4程方平.有感于家长选教师[J].教师之友,2003(12):22-23.
5郏夕.教育教学中的“角色扮演”[J].实用医技杂志,2006,13(11):1967-1968. 被引量：7
6陈鹏飞.反思性教学与教师专业发展[J].素质教育大参考,2005(7):56-57. 被引量：2
7万风雷.进行历史素质教育,培养学生能力[J].神州,2011(4):83-83.
8钟绵兴,赵福杰.试论“角色扮演”在教育教学中的作用[J].神州,2012(11):147-147. 被引量：1
9安洁.浅谈德育教育变革的探索与实践[J].中华少年：研究青少年教育,2011(6):9-9.
10子瑜.寻找教育的真谛[J].教育文汇,2012(3):52-52.

党史博采（下）

2009年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

让评价激发学生学习热情

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史