摘要
国家三级课程管理体制确立后,在探索民族地区地方课程的本质、目标、内容、开发等问题的过程中,由于其与多元文化课程存在诸多共通之处,研究出现了以多元文化课程取代地方课程的主张与取向。因此,应通过比较分析地方课程与多元文化课程在课程本质、理论根据、主导价值、课程内容等方面的重大区别,以求驱除地方课程与多元文化课程的迷误。
出处
《现代教育管理》
北大核心
2009年第4期75-78,共4页
Modern Education Management
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"中国少数民族教育与美国多元文化教育比较研究"(06JJD880017)
