开展探究性学习,引导学生建构科学概念被引量：1

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摘要科学概念是组成科学知识的基本单元，是科学知识结构的基础。科学概念的教学是中学科学教学的关键。以往教师对概念教学的方法是“讲透概念，再做练习”或“精讲多练”来建立对概念的理解，这导致学生概念运用能力较弱。而新课程要求通过科学探究活动，让学生体验概念建构过程，以达到科学概念的建构的目的。因此，如何将科学课程标准中的要求转化为学生可以学习、教师能够把握的具体概念，

作者杨向群

机构地区温州市实验中学

出处《教学月刊（中学版）》北大核心 2009年第4期23-24,共2页

关键词科学概念探究性学习引导学生 “精讲多练” 科学探究活动科学课程标准科学教学科学知识

分类号 G633.98 [文化科学—教育学]

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