走出“情境教学”的误区

创设情境，是当今课堂教学的重要手段，其形式也越来越多样化。不少教师在创设课堂教学情境上花了很大的功夫。然而，画虎类犬，弄巧成拙，影响教学目标的实现，“教者手忙脚乱，学者眼花缭乱，听者心慌意乱”的尴尬情形时有出现。对于上述“三乱”情形有没有好的矫治办法？笔者试图结合对以下几个具体案例的分析和思考尝试找到解决的办法。