“4+2”教育学硕士培养模式现存问题的调查研究——以北京师范大学为个案

“4＋2”教育学硕士培养模式（以下简称“4＋2”模式，“4＋2”教育学硕士研究生简称“4＋2”硕士生）是近年来我国对教师教育培养体系的新探索。本研究采用问卷调查与访谈法，考察了该培养模式的实效及存在的主要问题。结果表明：（1）“4＋2”硕士生对该教师培养模式的选择动机大多积极向上，但也存在一些消极因素；（2）对“4＋2”教育学硕士培养模式宣传力度不够，知名度低；（5）管理较混乱，相关院系及部门缺乏必要的协调与配合；（4）课程结构不太合理，课程设置有待进一步调整。