摘要
我们一线教师在日常教学中拿到一篇课文，脑海中首先思考“我怎么教”或“学生怎么学”已经成了习惯．往往先有了教学方法（所谓的亮点）再“制造”出相应的教学内容；而很少有人在明确“我教什么”或“学生学什么”的基础上再考虑“我怎么教”。备课时教学内容的确定和教学方法的选择，到底谁先谁后，谁重谁轻，谁急谁缓呢？笔者以为对教学方法的重视无可厚非，体现新课程理念的教学方法应该得到提倡和发扬：然而，在有效教学呼声日益强烈的今天，我们的当务之急是否应该在热衷于教学方法、教学艺术的浮华中冷静下来。首先把注意力先行在有效教学内容的确定上来呢？
