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从“不可能”到“可能”所引发的思考被引量：2

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摘要一、问题的提出高中数学教师几乎都有过这样的体验：在进行等比数列求和公式的推导方法——“错位相减”法的教学时，基本以“启而不发”而告终，似乎这已成了一种司空见惯的现实．于是，有人断言“错位相减”法要让学生自己去发现是“不可能”的．是真的“不可能”吗？笔者带着一份质疑开始了研究．

作者卢明

机构地区浙江省海盐元济高级中学

出处《上海中学数学》 2009年第5期7-9,共3页

关键词数列求和公式推导方法数学教师位相高中学生

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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上海中学数学

2009年第5期

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