诠释学理论在中职护理专业注射法教学中的应用

对2006级178名护生在注射法教学过程中应用诠释学理论，将“角色扮演”作为“生活体验”源，然后用反思日记的方式将所获得的内心感受表达出来，引导中职护生共同探讨情感、态度、人际关系及解决问题的策略，认为可提高教学质量，及时了解护生在注射法学习过程中的心理需求，帮助护生解决注射法学习中遇到的困难。