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创设有效教学情境 焕发数学课堂活力
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摘要
一、数学有效情境创设的意义 在多年的职高数学教学生活中,笔者发现班级中60%左右的学生认为职高数学内容枯燥难懂,学生不喜欢数学,有的学生甚至一点都不想学,对数学既不感兴趣,又缺乏学好数学的信心。学生对数学的这种消极的情感态度即消极的非认知心理,给学生的数学学习和教师的数学教学带来很大的困难。
作者
胡春叶
机构地区
浙江省宁海县职教中心
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2009年第6期45-46,共2页
关键词
数学内容
教学情境
课堂活力
教学生活
非认知心理
情境创设
情感态度
数学教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G623.5 [文化科学—教育学]
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试题与研究(教学论坛)
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