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如何研究学校教育情境中的自我——威廉·派纳的“存在体验课程”研究 被引量：4

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摘要 存在体验课程是一种研究者、教师和学生以能够引起自我转变的方式来研究学校知识、生活史和主观意义之间的关系的自传研究方法,它包括回溯-前进-分析-综合四个研究步骤。研究者和教师可以使用这种方法来理解自我,扩大自己内在自我的能量。
作者 陈雨亭
机构地区 天津市教育科学研究院
出处 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2009年第5期19-24,共6页 Global Education
关键词 学校教育 情境 威廉·派纳 “存在体验课程” 自传研究方法 课程改革
分类号 G40 [文化科学—教育学原理]
  • 相关文献

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共引文献27

同被引文献42

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引证文献4

二级引证文献9

全球教育展望
2009年 第5期

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