低年级数学学习过程中的错误原因例析

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摘要这是一些屡屡出现的错误：44—19=35，36×2=82，29÷3=8……5，如此等等。我们在痛心疾首之余，往往会疾言厉色地批评这些错误的小主人“太粗心”。由于低年级儿童的感知具有笼统、不精确的特征，因此在数学学习过程中经常出现这些“低级错误”。这些“低级错误”真的可以用“粗心”一言以蔽之吗？或者说，我们真的可以把产生这些错误的原因全部诿过于学生吗？

作者朱宇

机构地区江苏高邮市天山镇中心小学

出处《复印报刊资料（小学各科教与学）》 2009年第5期32-34,共3页

关键词数学学习过程低年级儿童错误原因例析 “粗心” 感知学生

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G623.2 [文化科学—教育学]

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复印报刊资料（小学各科教与学）

2009年第5期

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