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让习作评语奏响情感交流的互动曲
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摘要
记得心理学家威廉·姆斯说:“人性中最深切的品质,是被人欣赏的渴望。”可见,得到别人的赞许是人的一种心理需求,而儿童的这种需求尤为强烈。从学生的作文心理来看,他们每次作文后,最急于知道的就是教师对自己的习作是否认同,对自己的写作是否满意,想从老师的批语中找到成就感。因此,教师的评语也就在无形中肩负起了评价和导向的作用。精妙的评语,有的放矢,既能唤起学生的写作兴趣,点燃学生的写作热情,又能激活学生的创造性思维,往往比作文前的指导更为有效。
作者
陈福龙
机构地区
浙江兰溪市实验小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2009年第2期59-60,共2页
关键词
习作评语
情感交流
作文心理
写作兴趣
创造性思维
心理学家
心理需求
写作热情
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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