高中生物新课程教学巧设问题情境案例及反思

高中生物新课程以提高学生生物素养为目标，倡导探究性学习．在课堂教学中教师要努力将教学理念转化为教学行为，引导学生有效地进行探究性学习．问题是探究的核心，那么，问题从哪里来？情境学习理论认为，真正的、完整的知识是在真实的学习情境中获得的，教学过程中要提供能反映知识在真实世界中的运用方式的真实情境，提供真实活动，支持学生知识的合作建构．可见问题从情境中来，创设问题情境，是实现有效探究的重要保障．笔者在近年的高中生物教学实践过程中，积累了为学生创设问题情境的案例，现整理如下．