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对科学活动“巧取珠子”中教师教育策略的解读
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1
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摘要
科学探究活动中,幼儿应是主动的探索者、研究者、发现者以及知识经验的主动建构者。如何在教学实践中把上述理念真正转化为有效的教育行为呢?下面我结合大班科学活动“巧取珠子”对教师的教育策略进行解读。
作者
戈柔
机构地区
苏州市教育科学研究院
出处
《早期教育(幼教·教育教学)》
2009年第6期42-43,共2页
Early Education
关键词
教育策略
科学活动
解读
教师
科学探究活动
主动建构
知识经验
教育行为
分类号
G613 [文化科学—学前教育学]
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早期教育(幼教·教育教学)
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