浅析政治课堂提问的有效性

一、确定问题的层次 研究表明，并不是所有问题都能达到启发学生、调动其思维积极性的目的。教师可以把问题设计得非常具体、琐碎，使学生容易获得标准答案；也可以把问题设计得能使学生调动起自己的经验和创造力，通过或发现，或选择，或重组的多种过程形成答案。也就是说，不同的问题所引起的学生的思维参与程度是不同的，因此，其在培养学生能力上的作用也不同。