科学史融入教学对初中学生理解科学探究方法影响的实证研究

以初中8年级2个班学生为研究对象，从浙江省现行科学教材中选取3个主题，在实验班中将这3个主题结合科学史料进行科学史融入教学，以考察科学史融入教学方式对初中学生理解科学探究方法的影响。结果表明：科学史融入教学比传统式教学更有利于学生对科学探究方法的理解；科学史融入教学对学生理解科学探究方法有极其显著的影响；科学史融入教学在短时间内难以让学生对科学探究方法的理解达到理想水平。