如何面对学生的“似乎会”和“直观会”——以“两位数加整十数和一位数”教学为例

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摘要一、面对学生的“似乎会”，教师要重视知识形成的内在原理，加强学生的操作体验和感悟。学生是独特的个体。家庭教育对他们学习的前期影响不一样，他们对生活的感悟和体验也不尽相同。在数学教学过程中，我们常常发现有的知识还没有教，但有一部分学生“似乎会”了：这时候我们应该如何面对呢？回避学生的学前基础，将“先行者”拉回“统一战线”，还是“以偏概全”，简单教教多加练练？

作者余国红

机构地区江苏省扬州市育才实验学校

出处《江苏教育（小学教学）》 2009年第6期48-49,共2页 Jiangsu Education

关键词数学教学过程两位数加整十数学生一位数 “以偏概全” 知识形成家庭教育统一战线

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G623.56 [文化科学—教育学]

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江苏教育（小学教学）

2009年第6期

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