问得好,才能答得好——提高历史课堂反馈信息有效性的设问策略

新课程改革倡导“以学定教”的教学理念，通过学生的信息反馈使教师及时掌握学生的学习动态，以便适时对教学进行调整。因此，课堂信息是否有参考价值尤为重要。那么，什么样的信息才对教学有参考价值呢？笔者认为，既能突出教学主题内容，又能反映学生创新性思维能力的信息更有价值。如何才能获得学生最有效的反馈信息，这是当前实施新课程教学的教师一直在思考的问题。本文从课堂问题设计角度，浅谈在课堂教学过程中提高学生对知识反馈信息的有效性问题。