幼儿绘画教学与创新思维的培养

我在多年的教学实践中发现，当前的幼儿绘画教学，存在着一个误区：那就是轻视过程，注重单一的绘画性结果，把绘画活动简单理解成“模仿”。这样，就往往忽视孩子的个性，不懂得绘画创作首先体现着孩子的行为特点。而且，还错误认为孩子没有天赋或没有特别的兴趣就不能进行绘画创作。其实“绘画”对于儿童，首先是一个身心合一的动态行为，每个孩子都有通过绘画来协调身心、创意表达、锻炼心智、获得新感受和审美经验的愿望和权利，只是有天赋的孩子会表现出非凡的兴趣，但这是极少数的，儿童阶段的绘画绝对不是天才教育。