从媒体丰富度理论看远程教学的反馈

从信息传播的角度来讲，教学过程就是信息传递、转换、反馈、控制和评价的动态过程（吴立岗，1998）。Merill等（1996）认为教学是教师提供学生所需的知识，协助学生做适当的练习，解释及处理信息，提供相应反馈的活动（吴丽美，2003）。显然，作为教学过程中不可或缺的一个环节，反馈的重要性应该得到重视。早在1987年，Chickering ＆ Gamson提出了大学优秀教学的七个原则，其中第四个原则就是“提供及时的反馈”（Graham等，2000）。