摘要
文指出：中学数学课堂中要重视数学经典的传播，要求教师领悟数学的真谛，向学生传授确定、简约、批判的数学思想．呼吁多一点实质，少一点情境．文也发出感叹：“如此创设情境为哪般？”认为数学教学设计的情境要从数学和学生发展的双重需要出发，不能为情境而情境，情境应该为数学本原服务，能帮助学生理清数学知识脉络，把握教材中主干内容．这就要求现代的数学教学要去除浮华雕饰，显示数学本质．但很多教师（包括部分高三教师）对数学的理解只浮于表面，没有沉下心来研究，看到一个表象就以为悟出了数学的真谛，并把它当作真理传授给学生．笔者将这种误人子弟的行为称为教学“愚蠢”．这种现象虽然是个案，但危害极大，且有蔓延的趋势，应当及时制止．现列举3个案例进行说明．
