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课堂教学应保持学生思维的连续性和流畅性
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摘要
数学教学是数学思维活动的教学,随着新课程改革的不断深化,能否在课堂上最大程度的调动和激发学生的积极思维,并保持学生思维的连续性和流畅性,成为评判一堂课成败的关键。本文结合课堂实录,就如何调动激发学生思维并保持学生思维连续性和流畅性进行探讨。
作者
高玉宝
郎咸伟
机构地区
潍坊市潍城区实验中学
出处
《新课程研究(上旬)》
2009年第6期61-62,共2页
New Curriculum Research
关键词
课堂教学
思维能力
思维同步
思维的连续性和流畅性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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新课程研究(上旬)
2009年 第6期
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