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有关教育叙事的实践性研究(下)

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摘要 三、对学校开展教育叙事研究的建议（一）学校开展叙事研究的若干原则1．科学对待教育叙事研究方法教育叙事研究只是教育研究的方法之一，虽然有其价值与意义，但是也有一定的局限性。教育叙事研究受研究者的主观影响较大。为了更好地推进叙事研究的深入进行，在实际操作中，学校需要将其与教师的读书学习、课例研究、教师论坛等校本培训方式结合起来，组织教师定期地交流、
作者 尹军
机构地区 北京海淀区中关村第一小学
出处 《中小学管理》 北大核心 2009年第6期42-43,共2页
关键词 教育叙事研究 实践 教师论坛 教育研究 科学对待 实际操作 读书学习 课例研究
分类号 G627 [文化科学—教育学]
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参考文献5

  • 1朱益明.校本教师发展论[M].天津:天津教育出版社,2006.
  • 2金美福.教师自主发展论[M].北京:教育科学出版社,2005.47.
  • 3丁钢.声音与经验--教育叙事探究[M].北京:教育科学出版社,2007.
  • 4帕克.帕尔默(著),吴国珍,余巍(译).教学勇气[M].上海:华东师范大学出版社.2005.
  • 5邓金(著),周勇(译).解释性交往行动主义--个人经历的叙事、倾听与理解[M].重庆:重庆大学出版社,2004.

共引文献18

中小学管理
2009年 第6期

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