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遭遇暗示(下) 反思篇:一语惊醒梦中人

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摘要暗示可以是无声的形体动作，也可以是有声的信息传递，笔者在《遭遇暗示（上）·经验篇》对课堂暗示的技巧与作用进行了探讨。由于教师与学生存在思维差异等诸多原因，暗示并不是“万能药”。本文将进一步探讨课堂暗示的另一面，以期较好地把握课堂暗示的方法。

作者子丞伍剑婷

机构地区广东清远市阳山县教育局阳山县阳城镇湟婆小学

出处《师道（人文）》 2009年第5期31-32,共2页

关键词形体动作信息传递思维差异课堂学生教师

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论] J821.2 [艺术—戏剧戏曲]

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师道（人文）

2009年第5期

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