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低年级“数概念”教学的有效策略
被引量:
3
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摘要
低年级学生能初步感知数概念,但未必能真正理解。教师要针对低年级学生的特点,采取直观操作、归纳整理、实际运用等有效策略,提高数概念教学的效果。
作者
林梅英
机构地区
福州市台江第四中心小学
出处
《教育实践与研究(小学版)(A)》
2009年第5期47-49,共3页
Educational Practice and Research
关键词
小学低年级
数学
数概念
有效策略
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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教育实践与研究(小学版)(A)
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