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低年级“数概念”教学的有效策略 被引量:3

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摘要 低年级学生能初步感知数概念,但未必能真正理解。教师要针对低年级学生的特点,采取直观操作、归纳整理、实际运用等有效策略,提高数概念教学的效果。
作者 林梅英
出处 《教育实践与研究(小学版)(A)》 2009年第5期47-49,共3页 Educational Practice and Research
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