高中物理概念中的定义“悖论”

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摘要任何概念的定义生成都要有其哲学的依据，物理学概念的定义更是如此．就高中物理概念的定义方式而言，大致可有两种：一是，多有突出物理学特征、启迪感性思维的直观形象、因义而名的概念；二是，诱导逻辑思维、演绎和升华了的但是不可作“顾名思义”之理解的概念，后者即为物理学概念中的定义“悖论”．一般说来，这类定义“悖论”的概念往往是物理学中的重要概念，而这种所谓的定义“悖论”又往往能够促进教与学的更高层次的理解与探究．在教学过程中，如能从物理学的角度理清、

作者谭洪元李述帅

机构地区山东省高密市第一中学

出处《数理化学习（高中版）》 2009年第6期30-32,共3页

关键词物理概念定义方式悖论高中物理学直观形象感性思维逻辑思维

分类号 G633.7 [文化科学—教育学] TP311 [自动化与计算机技术—计算机软件与理论]

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数理化学习（高中版）

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