找寻文本细读的切入点

“要上好阅读课，文本细读是基础”。但从现实情况来看，相当一部分教师面对一篇教材，只是凭依一般化的教学目标、零星的课前提示和几道课后练习这样一些“蛛丝马迹”进行“臆断”来设计教学，从而造成教学内容处理上的“僵化”“呆化”“随意性”等问题。那么，如何贴近文本的意蕴，同时又能发展主体的创造力呢？笔者在实际教学中，努力寻找文本细读的切入点，作了如下尝试。