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教师专业成长中的“高原状态”之质性研究被引量：6

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摘要教师专业成长过程中的"高原状态"集中地表现为"鸵鸟主义"和功利化取向。教师专业成长过程中的"高原状态"缘于教师的职业倦怠、社会环境功利化和教研活动行政化。改变教师专业成长过程中的"高原状态",一是应指引教师开展基于专业成长的对关键教育事件的研究,二是应建构基于教师专业成长的"校本教研共同体"。

作者陈斐

机构地区湛江师范学院人文学院

出处《教育探索》北大核心 2009年第6期83-85,共3页 Education Exploration

关键词教师专业成长 “高原状态” 关键事件研究 “校本教研共同体”

分类号 G635 [文化科学—教育学]

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