分层教学——有效课堂教学的研究和实践

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摘要 1问题的提出在中学数学教学中，由于学生对数学的兴趣、对知识的接受能力存在着客观差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力有很大的差异．若按同一标准要求学生，必然不能发挥某些学生的才能和特长，在以素质教育为核心的教育改革的今天，更应当注重学生的个性发展．针对上述情况，笔者对“面向全体，正视差异，分层推进”的课堂教学策略进行了初步研究和实践．

作者来坤

机构地区浙江省杭州市滨江区杭州浦沿中学

出处《中学数学（初中版）》 2009年第6期5-7,共3页

关键词有效课堂教学分层教学实践中学数学教学课堂教学策略接受能力教育改革素质教育

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（初中版）

2009年第6期

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