让学生展开思维的翅膀——浅谈高中化学实验教学中的“空白”设计

建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。高中生已有一年或两年的化学基础，具备了基本的实验技能和对实验装置与设计的初步分析能力。为此，在实验教学中我们可以有意留出一些空白，给学生以广阔的思维空间，激发其分析和思考的热情，使他们真正成为课堂的主人。