从“数列极限”概念的教学谈难点的突破

本文以极限概念的教学为例，对怎样突破教学难点做一些探讨．一、分析产生难点的原因数学中抽象的概念、牵涉面比较广比较复杂的问题、学生初次接触的新观点和新方法都是产生难点的因素；其次由于某些内容学生一时难以明白它的实际用途、而且与学生已有的旧知识又很少联系，是产生难点的另一因素．对具体的教材，教师都得从内容和学生接受能力这两方面加以认真分析，深入寻找它的难点因素，以便有计划、有目的地各个击破．