摘要
不同的教育观，对教育的功能和价值取向会有不同的认识，进而产生不同的教育行为。新课程背景下高中英语课堂教学的教育学特征可以描述为：在理论基础上，以建构主义和人本主义理论为指导，认为知识是主动建构和动态生成的；在价值取向上，以培养学生解决问题的能力和创造力，旨在促进个体情感态度价值观的发展：在课程观上，认为文本教材与信息网络、教师与学生、生活经验与活动体验都是课程，课程是可以创生的；在教学环境上，需要以安全、民主、和谐、宽松的环境以及充分的信息资源作支撑；在信息传播方式上，以师生、生生、师生与教学内容、师生与媒体之间的多维互动为主；在知识呈现方式上，以问题情境方式为主；在教学组织形式上，呈现出集体教学和小组活动教学交替进行的形式，且以后者为主；在行为角色上，教师主要是引导者，学生是学习的主人，他们在老师的引领下自主建构知识。要实现上述转变，应着力做好如下几个方面。
