补缺假设与高中“任务型”英语写作教学

一、引言 高中英语的写作教学历来是英语教师最头疼的问题。教师投入大量精力于其中，对学生的习作“精耕细作”地改了一遍又一遍，然后又不厌其烦地评讲，但却收效甚微，学生的写作水平仍未见提高，有的甚至三年下来还在原地踏步。平时，不难听到教师们抱怨自己的学生语言表达错误百出，写出的几乎全是“汉式”英语，让人看了啼笑皆非。可以说，困扰学生英语写作最大的难题便是写作时母语负迁移的影响及对英语表达结构运用的不熟练，以至于学生对写作望而却步。为此，笔者认为，